Më duhet mendimi juaj.

[Elna Durrësi]

Më duhet të shtjelloj një esse mbi çështjen profesionnale por ka ngecur …

Mbase ndonjërit nga ju i flet më shumë çfarë do shkruaj më poshtë dhe më jep ndonjë drejtim si ta shtjelloj.

Vendosja e praktitës suaj profesionale në zhvillimin e saj historik dhe në përmbajtjen institucionale të edukimit social (edukimi kopshtor, parashkollor, edukimi i specializuar). Marrja pjesë në ndërtimin dhe vazhdimësine edukative me mjedisin shkollor dhe institucionet e specializuara në bashkëpunim me profesionalë të tjerë të fushës së edukimit.

Janë 8 aspekte të tilla për ti shtjelluar. 7 ja kam dalë, por kjo po më lodh. Nëse dikujt i flet diçka është i mirëpritur të shprehet. Mbase ndizet ndonjë dritë shtjellimi.

Falenderimet e mia paraprake.


Elna!

[Blue_sky]

Më duhet të shtjelloj një esse mbi çështjen profesionnale por ka ngecur …

Mbase ndonjërit nga ju i flet më shumë çfarë do shkruaj më poshtë dhe më jep ndonjë drejtim si ta shtjelloj.
Vendosja e praktitës suaj profesionale në zhvillimin e saj historik dhe në përmbajtjen institucionale të edukimit social (edukimi kopshtor, parashkollor, edukimi i specializuar). Marrja pjesë në ndërtimin dhe vazhdimësine edukative me mjedisin shkollor dhe institucionet e specializuara në bashkëpunim me profesionalë të tjerë të fushës së edukimit.


Janë 8 aspekte të tilla për ti shtjelluar. 7 ja kam dalë, por kjo po më lodh. Nëse dikujt i flet diçka është i mirëpritur të shprehet. Mbase ndizet ndonjë dritë shtjellimi.

Falenderimet e mia paraprake.


Elna!

Elna, ato qe ke cituar jane kopetencat e planit arsimor qe tejkalon ato te lendeve specifike, pra te formimit nder-lendesor. Dy jane pikat qe ti duhet t'i ndash dhe perpilosh me tutje:

1. I pari eshte aspekt me teorik. Ti deri tani nepermjet stazheve etj. ke ndertuar njefare eksperience ne arsim dhe ne didaktike ke pare forma te ndryshme percjelljeje dijesh. Ai qe perdorin ne shumicen e institucioneve arsimore eshte ai induktiv. Atehere ti ne ca periudhe e vendos ?Kryesisht mbas viteve 50. Po Sistemin didaktik autoritar?Po ate laissez-faire?Po ate demokratik?Me perpara, kjo varet nga teoria qe te jepet ty ne vendin ku banon.
"Vendosja e praktitës suaj profesionale në zhvillimin e saj historik dhe në përmbajtjen institucionale të edukimit social (edukimi kopshtor, parashkollor, edukimi i specializuar). "

2. Dhe kjo eshte shume e thjeshte per t'u shtjelluar. Ketu po te kerkojne dy gjera. Po t'i spjegoj ne fjalor populli:
A. Sa inovative je ti ne fushen e arsimit ne shkollen ku punon? Ke marre iniciativa projektesh te reja? Psh. iniciativa anti-racizem?Iniciativa solidariteti me te varferit? Ke marre iniciativa inovative psh. (ti mesa the je ne arsim te ulet)ne oren e gjuhes t'i vesh femijet ne kontakt me ndonje forme literature?Psh. teater etj?
B. Ti sa je ne gjendje te funksionosh ne nje team, grup mesuesish, per te arritur qellimet e siperpermendura?
[B]
"(A)Marrja pjesë në ndërtimin dhe vazhdimësine edukative me mjedisin shkollor dhe institucionet e specializuara(B) në bashkëpunim me profesionalë të tjerë të fushës së edukimit"[/B]

Elna, une nuk jam mesuese. Jam ne kontakt me kopetencat e planeve te ndryshme ndaj dhe kam nje vizion pak a shume gjeneral mbi ate qe kerkohet. Une te dhashe ca shtjellime te pergjitheshme qe ti mund te besh, ti pershtati me ate qe mban programi yt qe ti e njeh me mire perderisa ti shkon ne ato leksione.

Shpresoj te te kem ndihmuar sado pak.

B.S.

[Elna Durrësi]

Elna, ato qe ke cituar jane kopetencat e planit arsimor qe tejkalon ato te lendeve specifike, pra te formimit nder-lendesor. Dy jane pikat qe ti duhet t'i ndash dhe perpilosh me tutje:

1. I pari eshte aspekt me teorik. Ti deri tani nepermjet stazheve etj. ke ndertuar njefare eksperience ne arsim dhe ne didaktike ke pare forma te ndryshme percjelljeje dijesh. Ai qe perdorin ne shumicen e institucioneve arsimore eshte ai induktiv. Atehere ti ne ca periudhe e vendos ?Kryesisht mbas viteve 50. Po Sistemin didaktik autoritar?Po ate laissez-faire?Po ate demokratik?Me perpara, kjo varet nga teoria qe te jepet ty ne vendin ku banon.
"Vendosja e praktitës suaj profesionale në zhvillimin e saj historik dhe në përmbajtjen institucionale të edukimit social (edukimi kopshtor, parashkollor, edukimi i specializuar). "

2. Dhe kjo eshte shume e thjeshte per t'u shtjelluar. Ketu po te kerkojne dy gjera. Po t'i spjegoj ne fjalor populli:
A. Sa inovative je ti ne fushen e arsimit ne shkollen ku punon? Ke marre iniciativa projektesh te reja? Psh. iniciativa anti-racizem?Iniciativa solidariteti me te varferit? Ke marre iniciativa inovative psh. (ti mesa the je ne arsim te ulet)ne oren e gjuhes t'i vesh femijet ne kontakt me ndonje forme literature?Psh. teater etj?
B. Ti sa je ne gjendje te funksionosh ne nje team, grup mesuesish, per te arritur qellimet e siperpermendura?
[B]
"(A)Marrja pjesë në ndërtimin dhe vazhdimësine edukative me mjedisin shkollor dhe institucionet e specializuara(B) në bashkëpunim me profesionalë të tjerë të fushës së edukimit"[/B]

Elna, une nuk jam mesuese. Jam ne kontakt me kopetencat e planeve te ndryshme ndaj dhe kam nje vizion pak a shume gjeneral mbi ate qe kerkohet. Une te dhashe ca shtjellime te pergjitheshme qe ti mund te besh, ti pershtati me ate qe mban programi yt qe ti e njeh me mire perderisa ti shkon ne ato leksione.

Shpresoj te te kem ndihmuar sado pak.

B.S.

Blue,

Bëhet fjalë pikërisht për bilanin tim të kompetencave.

Kam kaluar nga fusha arsimit në Shqipëri, në botën kopshtore këtu në Gjenevë ( Edukatore). Pra duhet të përshtas praktikën profesionale të formuar në arsim në praktikë profesioonale përshtatëse për në kopësht.

Momentalisht jam me studime en cours d'emploi ( 3 ditë punë dy ditë studime) për të patur formacionin përshtatës.

Pedagogjia e formimit ketu është e tipit aktive dhe stdenti duhet te bilanconojë vetveten për të qartësuar ku është në planin profesional dhe të vërë objektivat e formimit në lidhje me çfarë i mungon. Edhe është edhe s'është intersante ky lloj formimi...

Nejse, për momentin po nisem për në punë. Mirrem në mbrëmje me idetë e lartpërmendura. Nga sa pashë ishin pak a shumë të kuptueshme.

Të falenderoj nga zemra për shkëmbimin e mendimit tënd.

Ditë të mirë

Elna!

[KILI MERTURI]

ELNA!

Sa po e kuptoi unë, qenka fjala për kompetencat tua.

Në vendet e zhvilluara evropiane , r¨nedësi dhe peshë të madhe qojnë kompetencat , pra përvoja në punë. Kjo ¨luan rol të madh sidomos kur t`ipet rasti të punosh një punë e nuk e keni shkollimin përkatës .

Ju jeni edukatore (mësuese) shkollore , por jo mësuese parashkollore .
Përvoja e juaj e punës mund të ju ndihmojë shumë që të fitosh statusin e mësueses7edukatores parashkollore .
Edhe pse sistemi edukativ në vendlindje dhe ai në Zvicër dallon, në bazë janë të njëjtë.

Pasi që jeni edhe duke u shkolluar derisa po e kryeni edhe praktikën , besoj se keni një bazë të mirë që të përvetsoni profesionin e mësuese në parashkollore.

Nuk e di a isha në temë , por tentova së paku!

Suksese!

Kili

SHQIPËRIA ËSHTË GJAKU IM QË NUK FALET!

[Elna Durrësi]

Gjithçka ndodhet ne duart e profesoreve tashme.

Te shoh kur te vijne rezultatet ç'verejte do kene.

Falenderimet e mia per shkembimet tuaja.

Mbremeje te mire.

Elna!

[Elna Durrësi]

Përshëndetje,

Më duhet të përgatitem për shtjellimin e një teme mbi zhvillimin e funksionit sémiotique.

Vështirësia që has është diferencimi midis zhvillimit të të folurit (fjalosja ose verbalizimi) dhe zhvillimit të komunikimit xhestuel (që ma merr mendja mua duhet të jetë funksioni semiotique, por që s'jam e sigurtë).

Çuditërisht në shënimet e marra flitet për zhvillimin konjitiv në përgjithësi (ku bën pjesë edhe zhvillimi i të folurit), por nuk kemi të dhëna ekzakte mbi funksionin semiotique.

Pyetja ime është :

• Ç'është funksioni semiotique?

Nëse funksioni semiotique është komunikimi gestuel:

• a është roli i tij të shprehë përputhshmërinë ( la congruence) midis marrjes së informacionit, përpunimit dhe kuptimit të tij?

• Si dhe, a është ky funksion paraprijës i komunikimit verbal?

Falenderimet e mia paraprake nëse dikush që mund të ketë dijeni (dhe kohë) të mund të sjellë disa detaje mbi këtë çështje.


Elna.

[Blue_sky]

Semiotika, Elna, eshte shkenca e studimit te shenjave. Psh:
-shenja indeksale
-ikona
-simbole

Shembuj: shkronjat e alfabetit, tabelat e qarkullimit, shenjat e alfabetit mors etj.

Tani perkthimi qe ke bere mesiper eshte shume i paqarte dhe jo-koherent, te pakten per mua eshte. Nga cila gjuhe e ke perkthyer? Ndoshta do ishte me mire t'a vije ne gjuhen origjinale, keshtu do e kuptoja me mire dhe mund te te jepja nje mendim me te kthjellet.

Blue!

[Elna Durrësi]

Semiotika, Elna, eshte shkenca e studimit te shenjave. Psh:
-shenja indeksale
-ikona
-simbole

Shembuj: shkronjat e alfabetit, tabelat e qarkullimit, shenjat e alfabetit mors etj.

Tani perkthimi qe ke bere mesiper eshte shume i paqarte dhe jo-koherent, te pakten per mua eshte. Nga cila gjuhe e ke perkthyer? Ndoshta do ishte me mire t'a vije ne gjuhen origjinale, keshtu do e kuptoja me mire dhe mund te te jepja nje mendim me te kthjellet.

Blue!

Përshëndetje Blue,


Pyetja që shtrova mbi funksionin semiotik na është dhënë nga co-profesoreshat e temës mbi "Zhvllimin Trupor dhe Psiqik të fëmijës". Për mbylljen e vitit duhet bërë një punim përmbledhës. Midis një "buqete" pyetjesh, ishte dhe kjo mbi funksionin semiotik që na la perplex si grup kursi.

Askujt nuk i kujtohej të kishim folur mbi këtë term si dhe në shënimet tona nuk kishim asnjë të dhënë. I dërguam një mail zonjave në fjalë dhe përgjigja e kthyer ishte shumë e shkurtër: Ka të bëjë me zhvillimin konjitiv!


Termi në frëngjisht është ky: La fonction sémiotique.

Pyeta sot një kolege të punës e cila më sqaroi shkurtimisht : Funksioni semiotik ka për qëllim të japë sens (drejtimin). Më shumë nuk folëm dot se koha nuk na premtoi.

Sipas lidhjes që bëj unë midis mailit mbi zhvillimin konjitiv dhe dhënies sens të gjërave, mund të ndodhë që funksioni semiotik të jetë drejtimi që i jep nëna qarjeve apo "kërkesave" të bebit (apo fëmijës) nëpërmjet qëndrimit, mimikës dhe xhesteve së saj. Ndoshta gaboj, por jam në kërkim e sipër.

p.sh.

• a) Bebe papritmas qan me të madhe. Nëna afrohet me vrull, me një fytyrë të trembur dhe e merr në krahë po vrullshëm (e siguron apo e tremb dhe më shumë fytyra e nënës në atë gjëndje?)

• b) Bebe papritmas qan me të madhe. Nëna afrohet ngadalë dhe me një fytyrë të qetë e me buzeqeshje jodramatike e merr në krahë ngadalë (e qetëson apo e shqetëson edhe më shumë kjo beben?)

Pra nëse në vend të shenjave të tabelave, alfabetit apo kodeve rrugore do vinim shprehitë joverbale individ-individ ndoshta mund të thuhet që funksioni i semiotikës në këtë rast është rrugëtimi i një problematike jo verbale e njerit prej individve, nëpërmjet mesazhit joverbal ( qëndrimit, mimikës, emocioneve) që individi tjetër transmeton?


Ky ishte reflektimi im për sonte.

Faleminderit për përgjigjen tënde. Si dhe falenderime për "dritëzat" në lidhje me bilanin tim të kompetencave. Më ishin të vyeshme dhe bilani në totalitetin e tij është pranuar me përgëzime.


Mbrëmje të mirë

Elna.